Программа Росток 2 Класс
Программа по математика УМК «Гармония» 2 класс. При переходе с программы «Росток». Выполнила учитель высшей категории. Никоненко Е.И. 2014-2015 уч.год. Сравнение программ 2 класс «Математика» при переходе с программы «Росток» на программу УМК «Гармония». Общие понятия. Объект операции. Уровни подготовки: Программа Росток, Подготовка к ВНО, Подготовка к ГИА, Школьная программа 10-11 классы, Школьная программа 5-9 классы, Младшие классы 1-4, Подготовка к школе, Репетитор для детей, Подготовка к олимпиадам, Университетские курсы, Разговорный язык, Деловой и бизнес язык, Носитель языка, Грамматика, Специализированные курсы, Базовый уровеньПоказать все. Есть интерес к естесственным наукам, с 2-3 лет слушает-смотрит передачи. Дочка учиться в 1 классе по программе Росток. Год назад озадачивалась. Nov 29, 2017 - Математика росток 2 класс 2 часть 12 урок. Программа 7 класса алгебра система. Гдз по русскому языку 2 класс списать ру.
«Не исполнитель, но творец!» Среди всех экспериментальных учебных программ «Росток» - не только одна из самых доступных для родительского кармана (оплачивать приходится только покупку специальных учебников), но и одна из самых интересных и нестандартных. Впервые принципы, применяемые в программе «Росток», сформулировал профессор Лев Тарасов, который назвал разработанную им модель общего образования «Экология и диалектика». Позже идеи Тарасова развила педагог из Сум Тамара Пушкарева, создав систему «Росток». И как оба они считают, школа должна выпускать не просто исполнителей, а людей, желающих и умеющих принимать собственные решения и предлагать собственные варианты. Поэтому основная задача данной программы заключается не просто в передаче учащимся набора готовых знаний, а в таком развитии личности ребенка, которое позволяло бы ему самостоятельно их добывать. Не секрет, что в большинстве школ до сих пор наиболее востребованными и ценимыми качествами ученика остаются вовсе не умение мыслить и творчески подходить к решению задач, а прилежание и аккуратность. Проще говоря: учитель разжевал материал, дети записали под диктовку готовые схемы решения задач, дома выучили учебник «от сих до сих» и на следующем уроке отбарабанили выученное.
Рассказал лучше остальных, записал самыми ровными и красивыми буковками – получи «5», то есть «12». И никому нет дела до того, что полученные таким путем знания, выветриваются из головы сразу же после выпускных экзаменов. Поэтому основным пороком традиционного преподавания Тарасов считает то, что школа отвечает на вопросы, которые сами школьники не задают, и учителя при оценке знаний постоянно сравнивают учеников друг с другом. По мнению Льва Васильевича, нужно сравнивать сегодняшние знания ученика с его завтрашними познаниями. Ребенок должен понять, что он не послушный исполнитель, живущий в системе запретов, а личность, способная самостоятельно искать варианты своего поведения и поступков. В соответствии с этим создатели «Ростка» считают, что традиционные учительские установки должны смениться принципиально новыми: «Не копируй меня и книги, обращайся к разным источникам информации!
Не принимай сразу на веру, а старайся докопаться до корней, до причин. Думай самостоятельно! Предлагай свои версии. Пробуй найти свое решение. Дай свое представление о том, что обсуждается».
Окно в реальный мир Базовые предметы «Ростка» – математика и естественные науки. Математика, преподаваемая по этой системе, весьма отличается от классического школьного предмета, так как учат ее по «тетрадям Петерсон». Эти специальные пособия, созданные педагогом Людмилой Петерсон, а затем доработанные Тамарой Пушкаревой, которые даже внешне не похожи на обычные учебники, поскольку в них дети могут рисовать и решать задачи. И дети, выполняя задания, параллельно и как бы играючи, получают базовые знания и по другим предметам. «Речь идет не только об учебниках, а и о технологии, которая позволяет по-другому организовывать процесс обучения, - рассказывала Людмила Петерсон в одном из интервью.
– И технология эта заключается в том, что учитель не объясняет ребенку: «Я знаю, а ты - нет, поэтому я тебе расскажу», а помогает увидеть проблему и самому додуматься до ее решения. И математика здесь - это всего лишь тот материал, на котором мы тренируем способности детей к поиску, к творчеству, к общению. Ведь именно они и должно остаться после того, как все изученное будет забыто. Для того чтобы овладеть подобной методикой, безусловно, нужны специально подготовленные учителя».
Еще один базовый предмет, который читают младшеклассникам, обучающимся по системе «Росток» - « Окружающий мир». Ребенок лет до десяти еще не делит мир на математику, физику, химию, а воспринимает его в комплексе, как единый организм.
Вот и этот предмет построен как комплексный, где присутствует немного биологии, химии и физики. Такие интегративные курсы дают возможность сразу же дать общую картину мира, а потом изучать и его детали. Не потому ли так и не состоялся в нашей традиционной школе выход на целостную картину мира, что мы слишком долго потчевали учеников отдельными фактами? В «Ростке» каждый учебный предмет рассматривается как обладающее своими особенностями «окно» в реальный мир. Нет «мира математики», а есть «окно математики» в реальный мир.
Словарные Слова 2 Класс
Принцип «окна» позволяет постигать единый мир с разных сторон, видеть различные его грани. Принципы обучения Киевская средняя школа № 185 участвует в Комплексной программе развития детей «Росток» уже 10 лет и в нынешнем году стены школы покинут первые выпускники, обучавшиеся по этой программе. За это время в школе (здесь по системе «Росток» обучается почти половина учащихся – более пятисот детей) накоплен огромный практический опыт. «Набирая детей в классы «Ростка», школа не имеет права тестировать их знания, - рассказывает заместитель директора по научно-воспитательной работе школы № 185 Татьяна Кузькова. – Это принципиальный вопрос.
Программа предназначена для обучения всех детей, независимо от уровня их развития. Уровневая дифференциация классов в «Ростке» тоже нежелательна». В программе используется принцип «Минимакс», сформулированный Людмилой Петерсон. То есть, учитель должен дать максимальные знания для данного возраста, но спрашивать по минимуму. Как это понимать? Есть стандарт - минимум для данного возраста, которой может усвоить ребенок.
Но есть дети более одаренные, с развитым умом, которые в состоянии усвоить и больше. В учебном процессе уровень подачи материала учащемуся должен быть выше, чем уровень воспроизведения материала ребенком. Иначе говоря, детям предлагается много и разного, а каждый усваивает столько, сколько сегодня он может, а именно то, что ему более приятно и интересно. Соответственно нужно подходить и к проверке знаний. У каждого ребенка есть своя «планка», и учитель должен ставить, предположим, «10» одному ребенку – за выполнение более простых заданий, а другому – за более сложный уровень работы. «Ростковцы» колоссально опережают обычных детей по показателям невербального интеллекта, а количество детей в «Ростке», у которых этот показатель гораздо выше возрастной нормы, в некоторых классах «зашкаливает» за 90%!» - говорит школьный психолог Елена Смирнова. Задачи, которые решает 9-классник, учащийся по обычной программе, доступны и 7-класснику из «Ростка»: обычные и достаточно стандартные задания и обычные, и «ростковые» классы решают одинаково.
Но я стараюсь вводить в тесты не только сложные, но и достаточно странные задания, и очень интересно наблюдать, как реагируют на них дети. Скажем, в тестах для старшеклассников попадается задание: «напиши ряд троек». Дети из обычных классов в растерянности: «Что за глупость?» А «ростковцы» спокойно пишут этот ряд троек. Но точно так же они не пугаются и сложных заданий, не говорят: «Я этого не смогу», а сразу задумываются: «Как это можно сделать?» Набирая детей в «Росток», ни в коем случае нельзя делить их на «умных» и «глупых».
В классе «Росток» нет специфической микросреды, характерной для экстра-супер-пупер-элитарных заведений. Из детей здесь сознательно не делают элиту, «белую кость». И это очень хорошо!
«За» и «против» учебы в «Ростке» Основной плюс программы «Росток» в том, что ребенок учится нестандартно мыслить и отходит от стереотипов. «Если человек выглядит как бомж и пахнет как бомж, значит, он и есть бомж, считает большинство из нас. Но это может оказаться и человек, просто попавший в беду, и эксцентричный миллионер, - говорит Елена Смирнова. – У детей из «Ростка» алгоритмы решения математических задач экстраполируются на решение любых других задач и вопросов. Отсутствие стандартов переносится и на обыденную жизнь. В итоге, из них вырастают интересные люди, которые, обладая мощным логическим мышлением, начинает просчитывать любые житейские ситуации». Предостережения:.
По системе «Росток» не рекомендуют заниматься детям с хроническими заболеваниями. Такой ребенок может быть очень умным, обладать огромным творческим потенциалом, но в силу того, что он не очень здоров, нагрузки для него могут оказаться чрезмерными. Отсюда – быстрая утомляемость, снижение внимания и как результат – отставание по программе. Поэтому его лучше отдать, скажем, в школу искусств. Бывает, что ребенок психофизиологически не готов не только к специальной программе, но и к школе вообще. И вполне возможно, что шестилетка может по уровню соответствовать 4-летнему, а то и 8-летнему ребенку. И то, и другое – норма!.
Еще одна проблема (свойственная, впрочем, всем спецшколам) – завышенные требования родителей к своему ребенку. Как правило, это родители, которые сами не реализовались полностью, а теперь требуют от ребенка невозможного, тем самым, создавая для него стрессовые ситуации. Переход в «Росток» ребенка из другой школы решается индивидуально.
У такого школьника должен быть хороший умственный и творческий потенциал, иначе переход может стать для него слишком сильным стрессом. Впрочем, учителя-практики говорят, что умный ребенок адаптируется в этой системе за месяц-другой и тоже начинает показывать хорошие результаты. Отзывы родителей о программе «Росток». Я смотрю, что здесь обсуждается программа 'Росток' только с позиции 'за', т.е. Против только те, кто якобы сетует на загруженность ребенка сложной программой. Я как мама трех детей (старшая закончила университет(прикладная математика), средний сын учится в 10 классе, младшая идет в первый класс, рассматривала много вариантов школ и также много общалась с родителями учащихся в различных школах, сделала выводы, что традиционная система образования (вот та, которая была еще при СССР), дает наилучшие результаты, особенно по математике. 'Росток'-это просто модный бренд.
Мой сын учился в 67 школе по программе 'Росток'. В 8 классе мы поступали в 23 школу (традиционная программа) и провалили полностью экзамен, старшая дочь прозанималась целое лето с сыном математикой и физикой и только тогда мы смогли поступить. Так что, уважаемые родители, не ведитесь на эту полузападную систему. Все, кто учился в ВУЗах при СССР, присмотритесь к этой системе, ведь там вообще нет закрепеления материала! По этой системе можно только учить гуманитарные предметы. Уже несколько лет обучаемся по программе Росток. Как и везде есть плюсы и минусы.
Минусы таковы: - учебники заказываются в Сумах (дополнительные растраты и физические и материальные, к тому же никогда нет нужного количества, приходится получать частями. При том,что заказ делается за 6-8 месяцев) - многие предметы начинают изучать намного раньше сверстников (физику в 6 классе, химию в 7 классе) Пока самые наболевшие Завтра 1 сентября, а в комплекте учеников вместо 18 учебников - 4 Это не минусы программы Росток, а ее организации, но всё же Учебник химии для восьмиклассников состоит из 4-ёх частей и тетради. Поступают в школу постепенно иногда с запозданиями, иногда не в те школы (ездим собираем по всей области) В школе у нас все отлично, ну кроме лени ребенка. «Ростком» я довольна и учителем тоже.
Предметов у нас мало: математика (книжка-тетрадь) - каждый день, письмо (книжка-тетрадь) - 3 раза в неделю, окружающий мир (книжка-тетрадь) - 3 раза в неделю, основы здоровья (книга и тетрадь) - 1 раз в неделю, чтение (букварь) - 3 раза в неделю, укр яз. (книга) - 3 раза в неделю, музыка - 1 раз в неделю, физ-ра - 3 раза в неделю, ИЗО - 1 раз в неделю, труды - 1 раз в неделю; Обычные книги нам выдавали, а на книжки-тетради мы сдавали деньги. Обучение не тяжелое, интересное, у нас все в игровой форме, чем-то напоминает как когда-то были первые классы при садиках. Дети учатся по 30 минут, в 12 часов уже дома.
Почему-то некоторые считают что Росток-это класс с математическим уклоном, но это не так, обычный уклон, как классы при СССР. Математика, конечно, есть каждый день, но моему ребенку учитель больше делает уклон на скорость чтения и письмо - ну не хотим мы писать красиво ((( тем более мы два месяца вообще в школу не ходили - лежали в больнице, много пропустили Оценки нам не ставят, только с третей четверти завели дневники - но там только -'Молодец', 'Старайся', 'будь внимателен', 'не удовлетворительно' и т.д. Сын в школу ходит как в детский сад, рюкзак слаживает мама, а он долаживает - роботы, медальончики, солдатики по типу черепашек ниндзя или человеков-пауков и т.д. Хоть учитель им и не разрешает приносить игрушки, но я понаблюдав за детьми поняла, что они все делают по своему, одна девочка вообще пришла с большой коляской и куклой, она тогда у бабушки жила, ну а бабулечка разрешила любимой внученьке ))) Сложностей с обучением нет, хотя мы после операции такие ленивые стали, уроки дома делаем конечно с трудом, но все из-за нехватки времени у мамы.
Что мне не нравиться в классе? - даже не знаю что сказать, нравиться все, недовольства пока ни к чему нет.
Ну вот, наверное, и все мои дети пошли в первый класс и попали в класс с программой росток.У нас в школе только два первых класса и особого выбора, в который из них идти, не было.Мы почти отучились год и могу сказать, что я не очень довольна этой программой.Во-первых нагрузка все-таки большая, что бы там ни говорили, и требования учителей к детям далеко не те, что описаны автором. Как можно пройти тему и не закрепить знания ребенка? Не нравится, то, что нет объяснения в книгах-тетрадях к излагаемым темам.Не всегда могу объснить правильно, что необходимо сделать в задании. Я считаю, что изложение тем по математике требует доработки.
Программа «Росток» трудная и сложная, пусть и в игровой форме. Учитывая, что уроков задают много, самоотдача от родителей должна быть большая. Я в математике не сильна и поэтому многие математические примеры на основе логики просто не понимаю.
Приходится много читать дополнительно с ребенком по внеклассным чтениям и прочее и прочее. Росток - это не просто. Надо быть готовым к тому, что учиться придется и дома. Но дико слушать на собраниях родителей и читать на форумах о том, что у детей нагрузка непосильная, требуют нереального. Не нравится, видите, что ребенок не справляется - переводите в другой класс, другую школу.
Выбор огромен. А то некоторые повпихивали детей в Ростки ради престижа, а то что дети не тянут программу и комплексы двоечников развиваются, это не понимают. Удивляюсь негативным отзывам, и, честно говоря, забавно слышать, что 'после провальной программы 'Росток' пришлось готовиться в 23 школу'(с). Ведь дело явно не программе, а в отдельно-взятом ребёнке. Программа Росток на несколько порядков выше традиционной программы 23-й школы. Это и по отзывам очень хороших учителей (ныне репетиторов), работавших и по той, и по той программе, и по личным наблюдениям.
Мой брат учился по программе Росток - отлично. Ездил на все математические олимпиады, поступил на самый престижный курс примата самостоятельно.
Тесты Для 2 Класса
Сейчас работает в престижной иностранной компании по специальности (понятно, что математика и логика там - основа основ) с очень хорошей зарплатой. С математикой и физикой проблем не было никогда. Мой сын учится сейчас по программе 'Росток'. Я очень довольна. Никакой репетитор не нужен, ему всё и так понятно, хватает объяснений в школе, ко мне за помощью подходит крайне редко. Оценки по математике -11,12.
Единственное, конечно, учитель должен хорошо понимать программу и внятно её давать детям. Раньше учителей, начинавших работать по программе, посылали на специальные курсы.! А сейчас, вероятно, в школах просто выдают учебники и разбирайся, плавай, как хочешь.
'Плюсы' программы Росток:. ориентирована на творчество;. отлично продуманы способы развития логического мышления и вариативного решения задач;.
это хорошая альтернатива скушной-нудной обычной программе Мы заканчиваем 4-ый класс 'Ростка'. Не скажу, что было легко, скорее, наоборот. Но, ведь это абсолютно нормально, когда что-то ребенку не ясно, и не так быстро доходит, как хотелось бы. Зато, я уверена, что перейди она в обычный класс - была бы отличницей (хоть этого мне и не надо). Ее одноклассник ушел в обычную школу (по причине переезда), и его мама была благодарна первой учительнице за хорошие результаты, так как в той школе он - отличник. Те темы, которые дочке помогаю разобрать, лично я проходила в 5-ом, 6-ом классах. Конечно, дети лишены лишнего часа на прогулку, но при правильной организации времени все возможно!
Моя старшая дочка ходит в класс Ростка. И я уже пожалела, что отдала ее в это класс. Очень много задают и ребенок не успевает хорошо отдохнуть после занятий и подышать свежим воздухом. Эта программа отличается только двумя новыми предметами, а все остальные предметы - стандартные. До 6 класса у нее были чисто Ростковские - математика и навколишній світ (синкретизм природоведения, географии, начальной биологии, физики и химии). С навколишнім світом проблем нет. Программа разработана интересно и дочка ее делает с удовольствием.
А вот с математикой проблемы. Программа по математике опережает обычную программу на несколько классов. Темы в учебнике объясняются очень плохо, а учитель во время урока не успевает толком рассказать детям как решать все виды задач.
Поэтому родителям приходится или самим проходить материал, а потом уже втолковывать детям как решать домашнее задание, или нанимать учителя математики. Кроме того, материал преподносится совсем по-другому, чем учили нас 15 лет назад и никого не волнует, что детям его тяжело усвоить. Помимо того, что мы сами занимаемся с дочкой математикой, она еще ходит крепетитору 2 раза в неделю. И даже наша репетитор, которая является завучем по математике, не всегда знает как решеть тот или иной пример. И теперь мне интересно знать, зачем ставить такие экперименты над детьми? Еще очень напрягает то, что им дают самостоятельные работы через урок (примерно 15 самостоятельных и 5 контрольных за 1 четверть). Это огромный стресс для ребенка, и если учитывать, что за 45 минут учитель не успел объяснить все типы задач из урока, приходится самостоятельно искать решения необъясненного материала дома.
А на следущем уроке уже самостоятельная - сразу, без закрепления пройденного материала. Не только у нас такая проблема с математикой. У 90% учеников она идет очень туго. Усугубляется все еще и тем, что моя дочка чистый гуманитарий по складу ума и такая математика ис-под палки ее очень напрягает. Порой она даже не хочет идти в школу. В этом году у нас добавился еще один предмет - теория вероятности - тоже математический предмет, но преподносится он интересно и дочка его изучает с удовольствием. На следущий год скорее всего переведу дочку в гуманитарную школу.
Очень устали от этой математики. Ничего страшного в этой программе обучения нет.
Наоборот - она заставляет думать вашего ребенка логически (я считаю это очень важно). Научить считать на пальцах можно и обезьянку, а думать - увы.
Еще система учит доказывать прав ты или нет (докажи почему так, а не вот так). Да есть задания над которыми необходимо подумать родителям и объяснить ребенку. Не переживаете отдавайте пусть учится.
Моя дочь успевает делать уроки до 20-00 часов, при этом ходит каждый день на курсы в некоторые дни даже попадают 2 разных занятия - пение, рисование, украинознавство, танцы, английский, гуляет на улице 1-2 часа, но не смотрит с понедельника по пятницу телевизор - нет времени, хотя я против чтоб она смотрела эти дебильные (извините) мультики. Выходные полностью в ее распоряжении, учится хорошо. Конечно, пришлось распланировать каждый ее день.
Учебная программа и 'по Амонашвили' - это разные вещи. По Амонашвили - это без оценок и прочее гуманное отношение к ребенку. Существует еще спецкурс, но это уже от школы зависит. А кто педагог? 'По Амонашвили' - это прежде всего учитель. 15:12:26, ЛВ Математика: Популярная математика ссылка-13 История математики ссылка-1 Академия занимательных наук. ссылка-1 Алексей Савватеев.
100 лекций по математике для детей ссылка-14 Алексей Савватеев. Великие математические революции. ссылка-15 Математика 5 класс по учебнику Н.Я. Виленкина ссылка-2 Математика 5-6 классы (видеосправочник) ссылка-3 Математика 6 класс по учебнику Н.Я. Виленкина ссылка-4 Фантазия - Путешествие в 'Плоскость' ссылка-1.
Мне не нравится. Простые вещи объясняются сложно, очень много тем затрагиваются, но не прорабатываются. Но я не знаю, есть ли что-то лучшее. Если Вы готовы самостоятельно подъехать м Комсомольская 7 мин пешком будни с 9 до 18 /пятница с 9 до 16,45/ математика три части Петерсон программа 1-4 изд-во Ювента /2010г/ + методические рекомендации к этим рабочим тетрадям все новое.комплект покупался на работу,т.к являюсь работающей мамой и консультирую ребенка по урокам временами дистанционно. Пишите на почту. А у нас в этом году на подготовительных курсах к школе тоже были занятия по Петерсону для дошколят.
'Веселые ступеньки'. Очень наглядно, детям нравится. Я купила Петерсона для 1-го класса (3 тетради всего), а к ним 'Методические указания для учителей', конкретно по 1 классу. Очень полезная книга для родителей тоже! Они есть по всей программе.
Конкретно в Питере- в магазине 'Школьная книга' на Заневском. Хотела летом начать понемногу заниматься, но учительница против. Говорит, потом будет неинтересно дитю. Можно и я вставлю словечко? Беда нашей образовательной системы именно ее бессистемности. Везде и всюду можно наблюдать такую картину, когда ребенок, три-четыре года эффективно занимаясь в начальной школе и НАКОНЕЦ научившись УЧИТЬСЯ, в пятом классе попадает к так называемым 'традиционникам' - учителям-предметникам, которые (в большинстве своём) даже не задумываются над тем, что кроме конкретных знаний, впихиваемых в детей нечеловеческими дозами, необходимо ОБЩЕЕ развитие. Даже не очень сведущий в методике преподавания того или иного предмета человек может догадаться, что и математика, и русский язык, и история и т.д.
Содержат в себе необходимые инструменты для развития ВСЕХ психических процессов человека, надо только иметь желание пользоваться этими инструментами. Это лирическое отступление, а практический совет могу дать такой - прежде чем определиться с выбором программы в начальных классах, уточни в школе (если там и продолжит своё обучение твой ребенок), а существует ли ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ программ на средней ступени. Что касается самих 'программ' (как ты их называешь, хотя корректней их было бы называть системами), тут могу сказать следующее. Занков - это ИМЯ, это, как сейчас принято выражаться, 'знак качества', система в течение долгих лет разрабатывалась опробировалась во многих школах тогдашнего Союза и нынешней России.
Хороший инструмент в руках дилетанта - либо груда железа, либо орудие убийства. Поэтому нужно обязательно увидеть в работе учителя, внедряющего в твоей школе эту систему.
Существуют центры подготовки учителей для работы с данной 'программой'. В универе нам твердили, что учитель с традиционным мышлением никогда не сможет работать по Занкову, более того, дети, выросшие в этой системе, будут как минимум раздражать такого учителя своей непосредственностью и ОСОБЫМ мышлением. Насчет Петерсон. Программа достаточно 'молода', но уже зарекомендовала себя как направленная на развитие ЛОГИЧЕСКОГО мышления. На мой взгляд, достаточно однобокая, хотя и не лишенная своих достоинств. Наши дорогие мамочки уже высказали своё мнение относительно этой программы, но я бы еще посоветовала более детально изучить её особенности. Было бы, конечно, спортивно нарисовать многочлен четвертой степени по этим пяти точкам при x от 0 до 4, и пусть только попробует сказать что это не 'закономерность'.
Да, за это петерсониху в том числе и не любят - что в учебнике по, казалось бы, математике, даются задачки, которые математическими методами не решаются никак. С тем же успехом там могли быть числа из зубной формулы какой-нибудь летучей мыши. Назывались бы они не 'повышенной сложности', а 'задачи с цифрами но без математики', вроде той, где 188 делится на две части по 100. В прошлом году в саду почти не было занятий, так как группа у нас слишком разновозрастная(от 2 до 4 лет!!!), а вот в этом должны начать. Подскажите, по каким программам начинали обучение в саду, какие пособия покупали? В саду обычно на стенде вывешано по какой программе дети занимаются. У сына в саду по 'Гармонии' и математика по Петерсону с 4 лет.
У них тоже группы разновозрастные, сколько детей ушло в школу столько и сгвигают вверх, сад небольшой всего 3 руппы, ясельная и 2 старшие. В этом году в их группу добавили 2 ясельников а в параллельную человек 18-20. Незнаю как будут занятия проводить честно говря. В прошлые 2года было примерно попоплам.
Вообще удобно, младшие полгруппы уходило на физру или на ритмику, а остальные занимались математикой или лепкой в соответствии с возрастом и наоборот. Какие-то специальные пособия мы не покупали, только канцтовары по списку и сдаем деньги на очередную тетерадь для занятий по математике в соответствии с возрастом Я тут получила сообщение: с 1 ноября начинаются семинары Шаталова. Он, Шаталов ежегодно приезжает и дает семинары, где все желающие дети и родители проходят математику физику в течение одной недели и знают потом предметы на отлично, навсегда их любят. Кто что знает, насколько эффективна система Шаталова? Стоит туда идти, или лучше не бросать школу? Я училась по системе Шаталова, а мой папа был одним из первых, кто эту систему внедрять стал, методички вместе с Шаталовым писал, свои разрабатывал. За неделю конечно ничего выучить нельзя, но получить рекомендации, методические пособия наверное полезно будет.
Мне по этой системе очень интересно учиться было, но знаю, что части одноклассников не очень то нравилось, но может это просто физика не нравилась им. Так что, если есть возможность семинары посещать, сходите (вообще Шаталов интересный человек пообщаться с ним интересно), но а школу бросать. Там ведь не только физика и геометрия. Почему или/или? Кто мешает объеденить? Слышала хорошее, но как в вашем случае будет выглядеть - не знаю если решите сходить - потом отчитаетесь?:-) очень интересно Мамы первоклашек, подскажите пожалуйста, по каким учебникам занимаются (или будут в этом году) ваши детки? Мне нужно заказать учебники для первого класса по математике и русскому языку (не букварь, а именно учебник) для занятий дома.
Слышала неплохие отзывы о математике Петерсона, и учебнике Александровой по системе Эльконина-Давыдова. Буду признательна за любые отзывы.
Может Вам имеет смысл приобрести 'Методические рекомендации' к этому учебнику (ссылка ниже, я покупала в обычном школьном магазине). Там есть вводная часть к каждой теме и довольно подробные объяснения по каждому заданию. У сына тоже математика по Петерсон и тоже болеет, сидим разбираемся сами. Конкретно по этим заданиям: 1. Сын выбрал ослика - единственный на 4 ногах.
Учительница потом подтвердила, что главное обосновать выбор, т.е. Чтобы 4 предмета были объеденены по-какому-либо признаку, а пятый оказывался бы лишним).
2.Т, К, С, З и прочее - это заглавные буквы групп предметов, объединенных по какому-либо признаку (цвет, форма. Например, Т- треугольники, К - квадраты, круги или красные (в зависимости от контекста), С - синие, З- зеленые, Б - большие, М - маленькие. Ф - это объединение всех фигур. Ф - это целое, а Т, К, С, З и так далее это часть целого. Ф это или Сумма (сложение) или Уменьшаемое (вычитание), а Т, К, С, З и прочее это или Слагаемые (сложение) или Вычитаемое и Разность (вычитание). И требуют, чтоб выполнялось на 100%:) Сейчас начали проходить алгоритмы, так даже был алгоритм решения задачи типа 1.
Внимательно прочитать задачу, 2. Разобрать, где условие задачи и что нужно найти и т.п., в точности не воспроизведу. По поводу оформления учительница говорила, что есть стандарты оформления работ, как-то так они и называются, и там есть все требования. Я их не смотрела, до нас учительница доходчиво доносит)) Поделитесь отзывами по программе 21 век (Виноградова), пож-та. Мы пойдем в 1 класс по ней.
Если ребенок уже хорошо подготовлен к школе по ней не скучно будет заниматься? В чем ее плюсы и минусы, на что надо обратить внимание и кчему бы хорошо еще до школы подготовиться чтобы успешно заниматься по этой программе. Заканчиваем по ней 4й класс как раз. На неделе уже итоговые проверочные работы.
Волниельно, конечно, но я поймала себя на мысли, что все-таки более спокойно воспринимаешь ситуацию, когда три года подряд проверочные, спущенные сверху, ребенок решал чуть ли не с закрытыми глазами.наверное, помогло, что в учебниках 'Начальной школы 21 века' мы не пропускали ни одного задания повышенной сложности. Нам и так учитель практически всегда такие задавал, но мы дополнительно еще все прорешивали.
Для тех, кто не в курсе: в программе предусмотрена специальная педагогическая диагностика и в зависимости от резултатов учитель задает задания разного уровня сложности. 23:54:09, Ася Ф. Колесникова 'Я составляю числа'- рабочая тетрадь для детей 5-7 лет 15 р Т.В. Школярова 'Прописи' (5 рабочих тетрадей)25 р за штуку Р.Н. Бунеева, О.В. Пронина 'Наши прописи' 1 часть- 2 шт 40 р за штуку Л.Г. Петерсон, Е.Е.
Кочемасова 'Игралочка- математика для детей 3-4 лет (2 шт) 30 р за штуку Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова 'Игралочка- математика для детей 4-5 лет (2 шт)30 р за штуку Л.Г.
Петерсон, Е.Е. Кочемасова 'Практический курс математики для дошкольников' Методические. Мы живем в Сингапуре, и мой ребенок учится в местной сингапурской школе. Не могу сказать, что у них какая-то особая математика.
Обычная себе такая математика, ничем не отличается от той, которой учили нас. Хотя математика здесь-один из главных предметов, в 3-м классе у нас 6 полных (60-минутных) часов в неделю+час-два добровольно-принудительных дополнительных занятий. Успех сингапурского образования не в особых программах, а в отношении общества к образованию. Образованным быть-это круто!
Учиться в школе хорошо-это круто! Родители повернуты на образовании и оценках своих чад. Собс-но, уже дет. Сад-маленькая школа с оценками, на выходе из дет.
Сада дети уже умеют читать-писать и складывают в уме 2-значные числа. В школе малейший пробел в знании школьной программы немедленно выявляется и ликвидируется. Для этого существует целая армия репетиторов и репетиторских групп. 80% школьников уже в первом классе имеют репетитора по одному или более предметов. Нормально, если родители нанимают репетитора, если ребенок получил оценку 90 из 100 (что приравнивается к '5+'), чтобы улучшить до 95-97 или даже до 100. Я занимаюсь по учебникам сингапурской математики со своими детьми уже много лет подряд. Причиной начала занятий стало моя неудовлетворенность школьной программой в нашей американской школе (Everyday Math, она же Chicago Math), где дают огромное количество тем за учебный год, всему обучают на очень поверхностном уровне и повторяют каждый год этот материал с чуть более углубленным изучением и небольшим дополнением.
В сингапурской программе повторения материала практически нет, там рассчитано все на то, что пройденный ранее материал не требует повторного объяснения. C современными российскими учебниками я не знакома, поэтому сравнить не могу.
Диктанты 2 Класс
В отличии от школьной программы моих детей, сингапурская дает детям отличную сильную базу,учит логически мыслить, много внимания уделяется понимаю и решению задач. Сами учебники очень толково составлены, материал подается в удобной, короткой и понятной форме. Для младших школьников они красочные с множеством картинок, для более старших построже.
Помимо основного учебника (textbook) и рабочей тетради (workbook) имеется большое количество дополнительных пособий для детей с разным уровнем способностей и целями. Для тех, кому нужна дополнительная практика, есть книга с бОльшим количеством заданий. Для более сильных детей имеется дополнительная практика с более сложными заданиями. Имеется отдельно задачник, в котором исключительно задачи разного уровня сложности.
Сингапурская математика отличается от американской еще тем, что очень поздно вводит решение задач через уравнения с неизвестными (только в 7 классе, если не ошибаюсь). До этого все алгебраические задачи решаются через рисунки (bar diagrams/model drawing).
Этот метод решения дает детям глубокое понимание процесса решения. На эту программу обратили внимание на западе после того, как сингапурские школьники стали показывать отличные результаты на международном тесте для учеников 4 и 8 класса по математике и науке (Trends in International Mathematics and Science Study), который проводится каждые 4 года, начиная с 1995г. Дополнительное достоинство этой программы для США состоит еще в том, что оригинальные учебники написаны на английском языке, не надо ничего переводить. 17:10:17, poly. Мы в начальной школе учились по Петерсон, с 5-го класса перевели наш класс на 'классический' учебник Виленкина. И в началке подавляющее большинство детей с методикой Петерсон справлялись, и на Виленкина легко перешли.
Как говорила наша учительница начальной школе, если ребенок что-то не понимает, ему нельзя объяснять тот же материал по-другому, 'своими словами', как нас 20 лет назад учили. Потому что при этом ребенок еще больше запутается.
Поэтому со всеми, кто что-то не понимал, она занималась самостоятельно. Плюс каждый месяц-два (в первом классе) собирала родительские собрания, на которых рассказывала, что проходим по математике и какие проблемы у детей, как с ними справляться. В общем, при хорошем педагоге проблем быть не должно. Вся программа Петерсон - как логическая цепочка, перескоков нет. Если с самого начала не запускать математику, то чем дальше, тем проще будет.
И потом, у вас есть выбор - по какой программе учиться? Менять школу ради программы по математике готовы? Автор не совсем в курсе того, о чем пишет. В частности, 'программы' Эльконина-Давыдова не существует. Есть система.
Как правило программа ограничивается набором учебников и методическими указаниями к этим учебникам, а система отличается подходом к самому процессу образования. Автор не интересовался принципами отбора учеников, которые будут учиться по этой системе. Дело в том, что таких правил нет. Когда в 60-е годы поступил госзаказ на разработку новых принципов обучения, формирующих у детей научный подход к получению знаний, детей действительно отбирали, но не параметрам наличия знаний, по здоровью, потому одновременно, стараясь сэкономить на строительстве детских садов, была поставлена цель начать обучение с шести лет.
Отбор проводился и для системы Занкова, хотя эту системой её называть не совсем корректно, поскольку она явилась модификацией традиционной. Затем систему Эльконина-Давыдова отрабатывали на классах коррекции. Сейчас отбор в классы по этой системе проходит по тем же параметрам, что и для обычных классов. Более того, учителя, работающие в этой развивающей системе предпочитают отбирать детей не по наличию тех или иных знаний, а по общему уровню. Желательно, чтобы дети были одинакового уровня подготовленности.
Если не умеют читать/считать, то пусть уж все не умеют. Учителю проще планировать уроки. Хотя это относится ко всем системам. Так что просто совет - хотите о чем-то высказаться - изучите тему. И вообще иногда лучше молчать, чем говорить. 10:17:19, Сергей Новиков.
Училась у меня дочка и по Гармонии, и по 2100, разница есть, она очевидна уже в конце второго класса, а уж про 4 и говорить не хочу даже. Да, многое зависит от учителя, еще больше - зависит от ребенка и его родителей, но если бы передо мной вновь стоял выбор 'куда отдать ребенка', я бы не выбрала Гармонию ни. Даже при том, что у ребенка не было трудностей в освоении.Особенности системы — выверенная программа и учебный план, четко сформулированные требования, предъявляемые к учащимся на каждом этапе обучения, классная поурочная система, учет успеваемости по балльной системе, множество учебников и методической литературы.
Кто-то считает такую систему безнадежно устаревшей, другие именно в ней видят залог будущих успехов своего ребенка. Основу традиционной системы обучения составляют средние общеобразовательные школы, ориентированные на массового ученика, на всех без исключения. Но часто бывает, что необычные развивающие или авторские программы приживают. Интересная статья, но увы: для кого она предназначена? Хотя в принципе она полезна при выборе школы. 12:04:25, Emma.Образовательная система 'Экология и диалектика' Л.В.
Тарасова тоже строится на основе развивающего обучения. Специфика ее в том, что иностранный язык идет с 1-го класса, физика - химия - биология - география - синхронно с 7-й по 9-й класс. Математика до 9-го класса включительно. Получается, что ученик завершает базовое образование в 9-м классе, а 10-11-е классы отводятся на профильное лицейское образование.
По такой системе работают школы №№ 46, 202, 290, 365, 408, 612, 778, 863, 1288. К системе развивающего образования примыкают и школы работы с одаренными детьми.
В Южном учебном округе работает школа-лаборатория № 1624 'Созвездие' по развивающей системе 'Одаренный ребенок' (396-43-50). В гим.Порядок перехода на семейную форму обучения определен приказом Министерства образования РФ № 225 от 27.06.94 г. Сегодня традиции домашнего образования возрождаются. Примером домашнего (семейного) образования может служить семейно-педагогический центр 'Очаг' (ЮУО, тел. 314-53-52), имеющий 13-летний опыт работы. Здесь ученику помогут пройти программу начальной школы в сроки, соответствующие его развитию, дадут методические рекомендации по предметам базовой программы школы.
Закончив обучение в начальной школе, ребенок может вернуться к традиционной форме обучения или продолжить заниматься в центре. Но не стоит путать систему домашнего образования с надомным обучением. Последнее организуется для хронически больных учащихся по заключению медицинского учреждения и обеспечивает их.
О наболевшем. Не раз убеждалась в том, что в начальных школах Москвы и Московской области никто даже не упоминает программу Виноградовой. Между тем, в некоторых регионах России эта программа считается основной и навязывается практически всем учителям начальных классов. Слабых мест в виноградовской программе - масса, начиная с провозглашения актуальных целей образования и развития ребенка, которым не соответствует предлагаемое содержание образования. Кроме того, учителю даже не дан необходимый инструментарий для их реализации. Педагоги вынуждены заниматься с учебниками других авторов 'на коленях'. Еще ни один ребенок не был нормально подготовлен по прогамме Виноградовой к переходу на следующую ступень обучения.
Очень не хочется, чтобы мой ребенок учился по этой программе. Кому кричать??? 12:39:16, Аноним Как выбрать хороший учебник математики.24% учащихся при обучении в 5 классе могут испытывать, и действительно испытывают, дискомфорт из-за того, что их учат на уроке работать не так, как они уже умеют, из-за того, что не хватает пищи для ума — значительная часть содержания 5 класса знакома или уже усвоена ими в начальной школе. Авторская программа 'Развивающее обучение на уроках математики в 5-6 классах' относится, прежде всего, именно к этой группе учащихся. Cистема развивающего обучения начальной школы соответствуют современному взгляду на цель образования: максимальное общее развитие и обучение человека на основе его индивидуальных способностей. Окончив начальное обучение по системе развивающего обучения, учащиеся часто оказываются в 5 классе в условиях традиционной методики, направленной на пол.
Автор статьи сам понимает о чем он пишет? Дети в начале изучают то,что изучается в 5 классе!!!!! Вы понимаете,что большинству детей это недоступно?это переворачивает мозг,детям разом даются все сложные темы одновременно, для этого у них не готовы ещё ни психика,ни мозг!
Apr 30, 2015 - Скачать образец / бланк уведомления о расторжении договора в одностороннем. Согласно договору поставки, поставщиком в четко. Уведомление о расторжении договора поставки в одностороннем порядке. В нашей базе содержатся лишь образцы и примеры документов. Нормативные акты: Уведомление о расторжении договора поставки. Форма: Уведомление стороны договора об одностороннем отказе. Уведомление о расторжении договора поставки в одностороннем порядке. Россия, 000000. Г____________, ул.______ дом____. 
Претензия и уведомление о расторжении договора оказания услуг. Невозможностью выполнения своих обязательств поставщиком услуг;; и т.
Нельзя так издеваться над детьми,такие эксперименты должны проводиться только с согласия родителей и в специализированных школах. Без специальных базовых знаний ребенокц от большинство заданий не может самостоятельно! А где он должен получить базовые знания,какие в школе? Вывсвоем уме?! Сейчас на дворе 2018 год,Петерсоншуотменили Слава богу,но шпдевральный учебник Моро по школе России ещё есть,и некоторые задания вызывают шок,например,'найдите частное и остаток,разделив 5 на 9 ' и там ответы на выбор есть? Это 3класс!министерство образования,вы в своем уме кто нибудь? Кто утверждает такие учебнике?
Выкалечите детей,они должны делать непосильные задания! 10:36:21, валерия.Учатся на шестидневке — в 6 с хвостиком лет. Математика встроена грамотно и удобно — каждая тема повторяется, обрастая подробностями. Учительница даже запретила нам делать что-либо дома, так как родители не знаю требований по оформлению. В общем, ребенок сам все делает, и это очень здорово'. Александра, мама ученицы 2-го класса. Рекомендации психолога помогут понять, какая программа оптимальна для вашего ребенка.
Развивающие методики Система обучения Л. Занкова Автор программы — педагог-дефектолог Лев Владимирович Занков — считает неправильным выдавать детям знания монолитными блоками и допускать к новому куску тогда, когда старый будет разжеван. Занятия здесь — полная противоположность привычным урокам: сначала ставится. 'В 1-3-м классе нужно познакомиться.' Года поменяли в автомате, а вот кол-во лет в начальной школе не получилось?
Система образования Занкова, Эльконина-Давыдова. Какие еще программы есть в школах?е. Те шаги, при помощи которых достигается поставленная цель) Принципы (т.е. Особенности организации обучения, подачи материала, выбора методов, которые и отличают одну программу от другой). Содержание (по сути — тот самый учебный материал, который будет усваивать ребенок в процессе обучения. Например, содержание образования по филологии, по математике, по обществознанию и по естествознанию.
В этой части программы отличаются тем, что одни ограничиваются государственным стандартным минимумом, другие включают различные дополнительные знания, понятия, литературу, а так же порядком подачи учебного материала, который неразрывно связан с принципами.) Нет плохих или хороших программ. Все рассматриваемые в статье программы одобрены.
Мы, кстати учимся сейчас по школе 21 века. Дочке очень нравится, вот все верно написано. Сложно ли было? Нет, задания выстроены так, что каждому ребенку даются в зависимости от уровня подготовки. Я к Вам из соседней конфы 3-7.
У нас в саду решено было начать занятия по 'Ступенькам' Петерсон. Я видела эти пособия, лично мне они нравятся - на мой дилетантский взгляд материал изложен последовательно, логично. Но некоторые мои знакомые мамы взрослых детей-подростков утверждают, что программа Петерсон по математике ужасна; дети не усваивают некоторые математические понятия, путаются и т.д. Однако, какие конкретно понятия и навыки не усваиваются и почему собственно, они затруднились. Ну он просто такой, странноватый немного. Мы на дошкольных занятиях сидели два года на петерсоне-сначала ступеньки, потом 1-класс.
Математику ребенок делал или один или с папой - я просто 'не втыкала' в половину заданий, хотя вроде идиоткой себя не считаю, да и не высшая математика у дошкольников. Один раз было, помню, что даже папа не смог решить задание:)решили, что где то опечатка и плюнули:)но так веселелись, мол 'до чего дошел прогресс', не можем решить математику для дошкольников:)) но ребенку нравилось очень, математичка ее сильно хвалила всегда:).